《线条的艺术表现力》教案设计
一、教学目标
【知识与技能目标】
使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。
【过程与方法目标】
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。
【情感态度和价值观目标】
初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。
二、教学重点、难点
【重点】
运用线条进行表现、描绘对象。
【难点】
建立用线条来表达情感。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生思考“法国艺术大师罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少________。”
学生思考回答：发现美的眼睛。
教师总结：生活中处处存在着美。生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术，顺势引出课题：《线条的艺术表现力》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.教师通过大屏幕出示4张自然生活中的图片，引导学生赏析，并提问图片中哪些是主要线条?这些线条给你什么样的感觉?
学生思考回答，教师总结：建筑-直线-挺拔、笔直;立交桥-曲线-流畅、快速、饱满;爆竹-射线-尖锐、强烈、发散;大树木-不规则-自由、舒放、伸展。
2.教师继续展示吴道子《八十七神仙图》，引导学生赏析，并提问作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的?
学生思考回答：线条流畅概括，轻盈飘逸(五官、衣服、飘带)，疏与密，虚与实。
教师总结：画家通过对线条的疏与密，虚与实的关系把握，将画中的人物赋予生命，充分体现了线条的表现力。
(二)具体分析
教师出示三种形式的线条表现玉米，三副同样的玉米，但是用了三种不同的表现形式，分别给人什么感受?
学生讨论回答：1.速写：写实、真实;2.白描：精细;3.装饰：趣味性。
环节三：巩固提高
1.教师引导学生通过以上的学习，动手画一画，将以下三个物品(小推车、洋葱、菠萝)用合适的线条进行表现。(注意：①构图完整、饱满;②用线要注意概括、流畅、疏密、虚实)
2.教师巡视指导。
环节四：展示评价
学生自愿上台展示，进行自评、互评。从线条的表现方式，以及创意度来进行分析评价。
环节五：小结作业
小结：本节课学习了线条在生活中和美术作品中的运用，以及其不同表现形式。
作业：用不同的线条，表现一件相同的身边物品。
四、板书设计
2019-08-20 16:07:54
【知识与技能目标】
使学生认知“线”是重要的美术语言之一，认识线条有很强的表现力，能够用线条进行表现，感受线条的表现力。
【过程与方法目标】
学生通过观察感受、提炼概括、动手绘画，提高对线条的认识和理解，培养学生运用线条的兴趣。
【情感态度和价值观目标】
初步建立用线条表情达情感的意识，逐步培养热爱生活的情感。
二、教学重点、难点
【重点】
运用线条进行表现、描绘对象。
【难点】
建立用线条来表达情感。
三、教学过程
环节一：导入新课
教师引导学生思考“法国艺术大师罗丹说过，生活中从不缺少美，而是缺少________。”
学生思考回答：发现美的眼睛。
教师总结：生活中处处存在着美。生活中的美充斥在各个角落，要的是你学会发现，学会欣赏他们。接下来，同学们就跟随老师去捕捉线条中的艺术，顺势引出课题：《线条的艺术表现力》。
环节二：新课讲授
(一)直观感知
1.教师通过大屏幕出示4张自然生活中的图片，引导学生赏析，并提问图片中哪些是主要线条?这些线条给你什么样的感觉?
学生思考回答，教师总结：建筑-直线-挺拔、笔直;立交桥-曲线-流畅、快速、饱满;爆竹-射线-尖锐、强烈、发散;大树木-不规则-自由、舒放、伸展。
2.教师继续展示吴道子《八十七神仙图》，引导学生赏析，并提问作品中的艺术家是怎样用线条表现作品的?
学生思考回答：线条流畅概括，轻盈飘逸(五官、衣服、飘带)，疏与密，虚与实。
教师总结：画家通过对线条的疏与密，虚与实的关系把握，将画中的人物赋予生命，充分体现了线条的表现力。
(二)具体分析
教师出示三种形式的线条表现玉米，三副同样的玉米，但是用了三种不同的表现形式，分别给人什么感受?
学生讨论回答：1.速写：写实、真实;2.白描：精细;3.装饰：趣味性。
环节三：巩固提高
1.教师引导学生通过以上的学习，动手画一画，将以下三个物品(小推车、洋葱、菠萝)用合适的线条进行表现。(注意：①构图完整、饱满;②用线要注意概括、流畅、疏密、虚实)
2.教师巡视指导。
环节四：展示评价
学生自愿上台展示，进行自评、互评。从线条的表现方式，以及创意度来进行分析评价。
环节五：小结作业
小结：本节课学习了线条在生活中和美术作品中的运用，以及其不同表现形式。
作业：用不同的线条，表现一件相同的身边物品。
四、板书设计
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