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教学过程的基本规律有哪些？

2019-08-19 11:53:56

　　(一)间接经验与直接经验相统一

　　直接经验就是学生认识世界的时候，体悟、感知经验，它大多数情况下都是在依托学生直接通过活动所积累起来的经验。

　　间接经验是人类在文明史的演进历程中所积累起来的人类一切经验，简单来说，简介经验就是前人总结获得的知识，比如我们的书本知识就是属于典型的间接经验。

　　1.学生以学习间接经验为主

　　首先，学生的学习内容是经过选择、精心加工的人类文明经验的精华。

　　其次，在学生的认识方式上也表现出间接性。即通过老师的传授，学生能够在短时间内掌握大量的知识，这期间就是以老师为中介的间接性学习。

　　2. 学生学习间接经验要以直接经验为基础。

　　间接知识的学习也必须依靠个人以往积累的或现时获得的感性经验为基础，这样可以增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。

　　(二)掌握知识与发展能力相统一

　　1.掌握知识是发展能力的基础

　　学生认识能力的发展有赖于知识的掌握，知识为智力提供了广阔的领域。知识的学习能够促进学生能力的发展。

　　2.能力发展是掌握知识的重要条件

　　当一旦学生的能力在某种程度生有了一定的提高以后，学生对于自己知识的学习相对来说会在能力发展的基础上处理和学习的更加游刃有余。

　　(三)教师的主导与学生的主体相统一

　　1.教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用

　　教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。

　　2.学生在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥学生的主体能动性

　　在教学中，除了老师需要控制整个教学流程以及和把控教学秩序等起到主导作用之外，也应该贯彻新课改以人为本的核心理念，让学生参与到教学中来，让学生能够独立思考，调动学生学习的主动性。

　　(四)传授知识与思想教育相统一

　　1.知识是思想品德形成的基础

　　学生思想品德的提高有赖于其对科学文化知识的掌握。随着学生知识的学习，会让学生能够在知识中影响思想品德的养成。

　　2.学生思想品德的提高又为他们积极地学习知识奠定了基础

　　掌握科学文化知识的过程是一个能动的认识过程，他们的思想品德状况对学习的积极性起着重要的作用。学生思想品德有了一定的提高以后会对于学习知识，会更深刻，能够做到透过表面看本质。

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