批判教育学

2019-08-19 11:52:17

　　批判教育学

　　批判教育学作为一个冷门考点，今年出现在了四川教师招聘考试中，让很多同学措手不及，今天就批判教育学的知识点进行梳理，希望对各位考生有所帮助。

　　批判教育学流派可分为具有创新风格的英美流派和具有保守性的德国流派，它产生于本世纪70年代，被认为是教育领域中最具活力的竞争者。批判教育学流派思想复杂，基于不同的思想基础与社会背景，不同流派有不同的特点。但是，不同流派追求对传统教育的批判与“解放”，强调运用批判理论通过批判的研究方法进行教育研究与分析，是各流派批判教育学的共同特征。从某种意义上说，批判教育学的批判性是一种立场，一种态度，一种理性的追求，更是一种方法论。代表人物：美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉姆，法国的布厄迪尔，巴西的弗莱雷。基本观点：

　　第一，当代资本主义的学校教育并不是推进社会公平和实现社会公正的有力手段和途径，而是造成社会差别、歧视和对立的根源;

　　第二，之所以会这样是因为教育和社会是对立的，什么样的社会就会有什么样的教育，下层的被统治阶级的子弟在这样的教育系统中很难取得成功;

　　第三，人们对这样的不平等和不公平已经习以为常;

　　第四，批判教育学的目的就是要对他们进行“启蒙”，以达到意识的解放;

　　第五，认为教育现象不是中立的客观的，而是充满利益纷争的，要采用实践批判的态度和方法，揭示具体教育生活中的利益关系，使他们从无意识到有意识。

　　例：下列不属于批判教育学观点的是()。

　　A当代资本主义的学校教师是维护社会不公平和不公正的工具

　　B教育是在一定文化背景下进行的，因此教育过程就是一种文化过程

　　C教育现象不是中立和客观的，教育理论研究不用采用伪科学主义的态度和方法

　　D学校教育的功能是再生产出占主导地位的社会政治意识形态、文化关系和经济结构

　　根据批判教育学相关知识点，ACD说法均正确，而B属于文化教育学观点，故此题选B。