教师招聘考试：教育学易混淆知识之“之父”与“最早”

　　在教师招聘考试中，总是有许多相似知识点，难以分辨，导致同学们识记困难，在考试过程中也容易错失正确答案。为了帮助大家解决这一难题，今天老师帮助大家梳理一些常见但又容易混淆的知识点，帮助大家解决识记难点。   　　1.教育理念   　　(1)教育学之父，夸美纽斯1632年的《大教学论》的出版标志着教育学开始成为一门独立的学科。   　　(2)心理学之父，冯特1879年在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生。   　　(3)教育心理学之父，教育心理学的奠基人，桑代克，1903《教育心理学》的著作标志着教育心理学作为一门独立的学科正式诞生。   　　2.传统教育VS现代教育   　　(1)科学教育学之父、规范教育学之父、现代教育学之父、传统教育的代表人，赫尔巴特于1806年《普通教育学》的发表标志着教育学作为一门规范、独立的学科，主张教师、教材、课堂的传统三中心。   　　(2)现代教育的代表人物，杜威的《民主主义与教育》，主张儿童(学生)、经验、活动的新三中心。   　　3.幼儿教育理念   　　(1)世界幼教之父，福禄贝尔，于1840世界上第一所幼稚园。   　　(2)中国幼教之父，陈鹤琴，于1923年创办中国第一个幼稚园，南京鼓楼幼稚园。   　　(3)中国乡村幼教之父，陶行知，被毛泽东誉为中国最伟大的人民教育家，于1927年创办中国第一所乡村幼稚园，南京燕子矶幼稚园。   　　(4)近代启蒙教育代表人物，卢梭，著作《爱弥儿》，主张自然主义的教育思想。   　　(5)慈爱的儿童之父，裴斯泰洛齐最早提出教育“心理学化”的观点。   　　4.理念观点类   　　(1)平民教育之父，晏阳初，主张平民教育，教育目的为“使无业者有业，有业者乐业”。   　　(2)职业教育之父，黄炎培，主张职业教育。   　　(3)现代课程之父、课程理论之父、课程评价之父，泰勒，最早提出课程设计的目标模式。   　　5.终身教育理念之最早   　　(1)最早提出终身教育的概念，耶克斯利，于1929年出版世界上第一本终身教育专著《终身教育》，最早提出终身教育一词。   　　(2)终身教育之父，保罗·朗格朗，20世纪60年代《终身教育》标志着终身教育的思想概念化和体系化。   　　(3)终身教育体系最终形成，1996年联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》标志着终身教育最终形成。   　　6.教育一词之最早   　　(1)最早提出“教育”一词的是孟子，著作《孟子·尽心上》，提出“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不作于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也”。   　　(2)最早将“教育”一词分别开来解释，许慎，著作《说文解字》，提出“教，上所施下所效也，育，养子使作善也”。   　　7.班级之最早   　　(1)最早提出“班级”一词，艾拉斯莫斯。   　　(2)最早从理论上论述班级授课制，夸美纽斯。   　　(3)我国最早实施班级授课制，1862年清政府在北京设立的京师同文馆。   　　(4)最早以法令的形式颁布，1902年的壬寅学制。   　　(5)最早将班级授课制推广至全国使用，1904年的癸卯学制。   　　(6)班级授课制普遍实施的标志，1905年的废科举，兴学堂。   　　8.道德之最早   　　(1)最早提出“道”和“德”两个字，老子的《道德经》。   　　(2)最早提出“道德”一词，荀子的《劝学篇》。   　　9.著作之最早   　　(1)中国及世界上最早的一篇专门论述教育、教学问题的著作，乐正克的《学记》。   　　(2)西方最早的教育学著作、世界上最早研究教学法的书，昆体良的《雄辩术原理》，又称《论演说家的教育》。   　　10.启发性教育思想之最早   　　(1)中国及世界上最早提出启发性教育思想，孔子，主张“不愤不启，不悱不发”的启发性教育思想，体现在著作《论语》中。   　　(2)西方最早提出启发性教学，苏格拉底，主张产婆术，又称问答法，包括讥讽，助产术，归纳和定义。   　　11.自然主义教育思想   　　(1)首次提出“教育遵循自然”的原则，提倡和谐全面发展的教育，最早根据儿童身心发展的特点提出按年龄划分教育阶段的主张，亚里士多德。   　　(2)道家主张“道法自然，无为而治”。   　　(3)提出教育要遵循人的自然发展原则，夸美纽斯。   　　(4)主张自然主义教育思想，卢梭。   　　12.马克思主义思想观点之最早   　　(1)世界上第一部马克思主义的教育学著作，凯洛夫的《教育学》。   　　(2)中国第一部马克思主义教育学著作，杨贤江的《新教育大纲》。   　　13.教学过程   　　古代：   　　(1)孔子：学、思、行。   　　(2)孟子：闻、见、知、行。   　　(3)《礼记·中庸》：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。   　　(4)苏格拉底：诘问、助产。   　　(5)昆体良：模仿、理论、练习。   　　近代：   　　(1)夸美纽斯：模仿、偏差、纠正。   　　(2)赫尔巴特：明了(清楚)、联合(联想)、系统、方法(四段教学法)。   　　(3)齐勒：预备(提出问题、说明目的地)、提示(提示新课程、讲解新教材)、联合、总结、应用(五段教学法)。   　　现代：   　　(1)杜威：困难、问题、假设、验证、结论(五步教学法)。   　　(2)我国教育界(20世纪80年代以来)：引起求知欲(激发学习动机)，感知教材，理解教材，巩固知识，运用知识，检查知识。